Sabtu, 16 April 2022

SIKLUS AIR (BAHAN AJAR KELAS 5B)

 

Sobat Sahabat Literasi Kota Pasuran pernah tidak berpikir apakah air yang ada di bumi dapat habis jika kita pakai terus menerus? Coba kita hitung dan bayangkan, saat ini Indonesia memiliki jumlah penduduk sekitar 270 juta. Setiap harinya mereka membutuhkan air bersih untuk minum rata-rata 3 liter per orang. Berarti per hari dibutuhkan 810 juta liter air bersih hanya untuk minum, belum untuk kegiatan yang lain seperti mencuci, mandi, dan memasak. 

Bisa Sobat Literasi Kota Pasuruan bayangkan berapa banyak air bersih yang dibutuhkan dalam waktu satu bulan hanya untuk penduduk Indonesia saja? Dari mana air sebanyak itu bisa kita dapatkan setiap harinya? Sobat Pintar dapat menemukan jawabannya dengan memahami apa itu siklus air atau siklus hidrologi yang akan kita bahas pada artikel kali ini.

Pengertian dan Tahapan Siklus Air

Siklus hidrologi atau daur air yang dikenal juga dengan istilah siklus air adalah sirkulasi air yang menggambarkan pergerakan molekul air (H2O) dari atmosfer ke bumi dan sebaliknya, yang tidak pernah berhenti sehingga membentuk rangkaian melingkar perjalanan molekul air di bumi yang disebut siklus. Berikut tiga proses utama siklus air atau siklus hidrologi yang perlu Sobat Pintar ketahui.

1. Evaporasi/Transpirasi

Istilah evaporasi digunakan untuk menunjukkan proses penguapan air yang berasal dari laut, sungai, danau, dan badan air lainnya. Sedangkan transpirasi merupakan pelepasan molekul air sebagai hasil metabolisme dari tumbuh-tumbuhan. Pada prinsipnya keduanya sama karena merupakan proses perubahan zat cair menjadi gas yang akan berkumpul di atmosfer.

2. Kondensasi

Kondensasi adalah proses perubahan air dari gas menjadi cair, atau kita kenal dengan istilah pengembunan, yang merupakan kebalikan dari evaporasi atau penguapan. Pada siklus hidrologi, kondensasi terjadi di atmosfer akibat perubahan suhu dan tekanan. Akibat adanya kondensasi, air akan berkumpul membentuk awan hitam yang siap turun sebagai hujan ketika mencapai titik jenuh.

3. Presipitasi

Presipitasi merupakan produk dari kondensasi. Presipitasi dapat terjadi karena adanya pendinginan dan penambahan uap air, sehingga air yang membentuk awan mencapai titik jenuh. Semakin banyak uap air yang terbentuk di atmosfer, maka tetesan air yang ada di awan akan semakin banyak dan semakin berat. Ketika awan tidak mampu menampung banyaknya air yang terbentuk, maka air tersebut akan dikeluarkan dalam bentuk hujan. 

Air akan turun dalam bentuk salju ketika suhu berada di bawah titik beku (0 derajat Celcius atau 32 derajat Fahrenheit). Karena rendahnya suhu ketika musim dingin, uap air di atmosfer akan terkondensasi menjadi es yang padat tanpa melalui tahap cair. Kristal es yang terbentuk akan menyerap dan membekukan uap air tambahan dari udara disekitarnya menjadi kristal salju yang kemudian jatuh ke bumi.

Selain ketiga istilah yang menggambarkan proses daur air yang telah kita bahas di atas, ada beberapa istilah lain yang perlu Sobat Pintar ketahui untuk lebih memahami proses yang terkait dengan siklus hidrologi  yaitu:

- Intersepsi, air hujan terjebak di atas tanaman kemudian menguap sebelum mencapai tanah.
- Adveksi, awan bergerak menuju tempat lain karena bantuan angin.
Run off, air bergerak di darat dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah.
- Infiltrasi, air meresap ke dalam pori-pori tanah.

Nah Sobat Literasi Kota Pasuruan, proses dan tahapan tersebut akan berulang terus-menerus sehingga air yang ada di bumi akan berputar dan tidak akan habis.

 

Advan Material

Macam-Macam Siklus Air

Siklus air atau siklus hujan dapat dibedakan menjadi tiga jenis berdasarkan panjang dan lama proses pergerakan molekul air.

Siklus pendek

Siklus air pendek diawali dari evaporasi air laut ke atmosfer. Pada ketinggian tertentu, uap air akan mengalami kondensasi yang akan membentuk awan. Awan yang tak mampu menahan beban air akan mengalami presipitasi dan terjadi hujan sehingga air jatuh kembali ke laut.

Siklus sedang

Seperti yang terjadi pada siklus pendek, siklus sedang terjadi ketika air laut menguap. Yang membedakan adalah uap air akan terbawa oleh angin menuju daratan. Di ketinggian tertentu, uap air mengalami proses kondensasi menjadi awan.

Awan kemudian menjadi hujan yang jatuh di daratan, meresap ke dalam tanah, sebagian akan diserap oleh akar tumbuhan, sebagian lagi akan terbawa aliran air permukaan seperti sungai dan parit. Air akan melewati berbagai macam saluran-saluran air yang akan membawanya kembali berakhir ke laut.

Siklus panjang

Siklus panjang diawali dengan evaporasi dan kondensasi air laut. Awan yang terbentuk dibawa oleh angin ke tempat yang lebih tinggi di area daratan. Nah, awan yang terbentuk tadi bergabung dengan uap air yang berasal dari evaporasi danau dan sungai, serta transpirasi tumbuhan. Karena dipengaruhi ketinggian tempat, uap air mengenai lapisan udara dingin dan berubah menjadi salju sehingga terjadilah hujan salju saat musim dingin dan juga membentuk bongkahan es di pegunungan tinggi.

Bongkahan es di pegunungan akan meluncur ke tempat lebih rendah akibat gaya gravitasi. Bongkahan es yang meluncur karena gaya gravitasi ini disebut gletser. Gletser yang terkena suhu tinggi kemudian mencair dan mengalir melalui perairan darat yang akan kembali ke laut.

 

Krisis Air Bersih

Jika Sobat Literasi Kota Pasuruan mengamati permukaan bumi di peta, terlihat sebagian besar bumi tertutupi oleh air. Hal tersebut membuat kita berpikir seakan-akan sumber air di dunia ini sangat melimpah. Namun pada kenyataannya, 97.5% air di bumi adalah air laut dan air payau yang tidak dapat dikonsumsi. Sisanya hanya 2.5% adalah air tawar yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari. 

Dari 2.5% sumber air tawar tersebut, yang dapat dipakai manusia hanyalah 0.003% saja karena sebagian besar air tawar di bumi tersimpan dalam bentuk es dan gletser atau endapan salju. Sehingga, cadangan air bersih terbagi secara tidak merata di permukaan bumi. Hal tersebut dapat menyebabkan krisis air bersih di daerah-daerah tertentu. 

Banyak faktor yang dapat memicu terjadinya krisis air bersih. Faktor utama pemicu kelangkaan air bersih adalah overpopulasi yang diiringi dengan meningkatnya pertumbuhan industri. Akibatnya, ekosistem air berubah seperti yang terjadi di beberapa wilayah, misalnya di Surabaya, Jawa Timur, dan Jakarta. 

Faktor lain yang dapat menyebabkan kelangkaan air bersih adalah konflik yang berkepanjangan, seperti yang terjadi di Palestina dan Pakistan. Konflik perebutan lahan dan peperangan dapat menyebabkan polusi air yang diakibatkan oleh bahan-bahan kimia berbahaya. 

Selain itu, kekeringan yang terjadi di wilayah dengan curah hujan rendah juga dapat mengakibatkan krisis air bersih. Demikian pula dengan aktivitas manusia yang menyebabkan kerusakan lingkungan, seperti eksploitasi hutan berlebihan tanpa diimbangi dengan reboisasi. Akibatnya, terjadilah perubahan iklim yang tidak menentu sehingga dapat menyebabkan bencana kekeringan di berbagai wilayah.

Kamis, 06 Januari 2022

PS Volum Bangun Ruang Tahap 3

 1. Diketahui panjang setiap rusuk kubus 16 cm. Luas permukaan kubus tersebut adalah .... cm²

a. 1.506
b. 1.516
c. 1.526
d. 1.536

2. Sebuah kubus memiliki rusuk yang panjangnya 15 cm. Volume dan luas permukaan kubus tersebut adalah ....
a. V = 3.275 cm³  dan Luas = 1.250 cm²
b. V = 3.375 cm³  dan Luas = 1.350 cm²
c. V = 3.385 cm³  dan Luas = 1.400 cm²
d. V = 3.395 cm³  dan Luas = 1.450 cm²

3. Jika sebuah kotak berbentuk kubus dengan luas permukaannya 6.144 cm², maka panjang rusuk kubus tersebut adalah .... cm
a. 22
b. 28
c. 32
d. 36

4. Bak mandi berbentuk kubus. Jika air yang dimasukkan 1.728 liter agar bak terisi sampai penuh, maka panjang sisi bak mandi tersebut adalah .... cm.
a. 110
b. 112
c. 120
d. 125

5.Sebuah tandon air berbentuk kubus memiliki volume 3.375 liter. Luas permukaan tandon air tersebut adalah .... m²
a. 1,35
b. 9
c. 10,35
d. 13,5

6. Bak mandi di rumah Ali berbentuk kubus dengan panjang rusuknya 90 cm. Bak tersebut telah berisi 2/3 nya. Untuk memenuhi bak tersebut, Ali harus mengisinya sebanyak .... liter
a. 216
b. 238
c. 243
d. 252

7. Sebuah penampungan air berbentuk kubus volumenya 9.261 liter. Luas permukaan penampungan air tersebut adalah .... m²
a. 26,46
b. 26,52
c. 26,66
d. 26,82

8. Jika sebuah aquarium yang berbentuk kubus volumenya 729 liter, maka tinggi aquarim tersebut adalah .... cm
a. 69
b. 89
c. 90
d. 99

9. Sebuah bak mandi berbentuk kubus volumenya 1.331 liter. Panjang sisi bak mandi tersebut adalah .... cm
a. 91
b. 110
c. 121
d. 131

10. Sebuah kolam renang berbentuk kubus dengan kedalaman 3 meter. Volume kolam renang tersebut adalah .... m³
a. 27
b. 29
c. 31
d. 33

11. Keliling salah satu sisi kubus 64 cm. Volume kubus tersebut adalah .... cm³
a. 4.056
b. 4.096
c. 4.106
d. 4.126

12. Luas permukaan kubus 1.350 cm². Volume kubus tersebut adalah .... cm³
a. 3.360
b. 3.365
c. 3.370
d. 3.375

13. Keliling sebuah kubus 228 cm. Volume dan luas permukaan kubus tersebut adalah ....
a. V = 6.759 cm³ , L = 2.156 cm²
b. V = 6.859 cm³ , L = 2.166 cm²
c. V = 6.869 cm³ , L = 2.186 cm²
d. V = 6.879 cm³ , L = 2.186 cm²

14. Sebuah kolam renang berbentuk kubus memiliki kedalaman 4 meter. Volume kolam renang tersebut adalah .... liter
a. 640
b. 6.400
c. 60.400
d. 64.000

15. Sebuah mainan berbentuk kubus dengan panjang sisi 15 cm. Luas permukaan mainan tersebut adalah .... cm²
a. 1.300
b. 1.350
c. 1.370
d. 1.400

Rabu, 15 Desember 2021

KURIKULUM 2022 PROTOTIPE ADAPTASI BERJALAN DAN MENYELURUH

 


Start awal tahun pelajaran 2021-2022, Mas Menteri Nadiem Makarim melalui Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi telah meluncurkan Kurikulum Paradigma Baru sebagai penyempurnaan dari KTSP 2013.

Kurikulum Paradigma Baru ini akan diberlakukan secara terbatas dan bertahap melalui program sekolah penggerak dan pada akhirnya akan diterapkan pada setiap satuan pendidikan yang ada di Indonesia. Sebelum diterapkan pada setiap satuan pendidikan, mari kita mengenal 7 (tujuh) hal baru yang ada dalam Kurikulum Paradigma Baru.

Pertama,

Struktur Kurikulum, Profil Pelajar Pancasila (PPP) menjadi acuan dalam pengembangan Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian, atau Struktur Kurikulum, Capaian Pembelajaran (CP), Prinsip Pembelajaran, dan Asesmen Pembelajaran. Secara umum Struktur Kurikulum Paradigma Baru terdiri dari kegiatan intrakurikuler berupa pembelajaran tatap muka bersama guru dan kegiatan proyek.

Selain itu, setiap sekolah juga diberikan keleluasaan untuk mengembangkan program kerja tambahan yang dapat mengembangkan kompetensi peserta didiknya dan program tersebut dapat disesuaikan dengan visi misi dan sumber daya yang tersedia di sekolah tersebut.

Kedua,

Hal yang menarik dari Kurikulum Paradigma Baru yaitu jika pada KTSP 2013 kita mengenal istilah KI dan KD yaitu kompetensi yang harus dicapai oleh siswa setelah melalui proses pembelajaran, maka pada Kurikulum Paradigma Baru kita akan berkenalan dengan istilah baru yaitu Capaian Pembelajaran (CP) yang merupakan rangkaian pengetahuan, keterampilan, dan sikap sebagai satu kesatuan proses yang berkelanjutan sehingga membangun kompetensi yang utuh. Oleh karena itu, setiap asesmen pembelajaran yang akan dikembangkan oleh guru haruslah mengacu pada capaian pembelajaran yang telah ditetapkan.

Ketiga,

Pelaksanaan proses pembelajaran dengan pendekatan tematik yang selama ini hanya dilakukan pada jenjang SD saja, pada kurikulum baru diperbolehkan untuk dilakukan pada jenjang pendidikan lainnya. Dengan demikian pada jenjang SD kelas IV, V, dan VI tidak harus menggunakan pendekatan tematik dalam pembelajaran, atau dengan kata lain sekolah dapat menyelenggarakan pembelajaran berbasis mata pelajaran.

Keempat,

Jika dilihat dari jumlah jam pelajaran, Kurikulum Paradigma Baru tidak menetapkan jumlah jam pelajaran perminggu seperti yang selama ini berlaku pada KTSP 2013, akan tetapi jumlah jam pelajaran pada Kurikulum Paradigma Baru ditetapkan pertahun. Sehingga setiap sekolah memiliki kemudahan untuk mengatur pelaksanaan kegiatan pembelajarannya. Suatu mata pelajaran bisa saja tidak diajarkan pada semester ganjil namun akan diajarkan pada semester genap atau dapat juga sebaliknya, misalnya mata pelajaran IPA di kelas VIII hanya diajarkan pada semester ganjil saja.  Sepanjang jam pelajaran pertahunnya terpenuhi maka tidak menjadi persoalan dan dapat dibenarkan.

Kelima,

Sekolah juga diberikan keleluasaan untuk menerapakan model pembelajaran kolaboratif antar mata pelajaran serta membuat asesmen lintas mata pelajaran, misalnya berupa asesmen sumatif dalam bentuk proyek atau penilaian berbasis proyek. Pada Kurikulum Paradigma Baru siswa SD paling sedikit dapat melakukan dua kali penilaian proyek dalam satu tahun pelajaran. Sedangkan siswa SMP, SMA/SMK setidaknya dapat melaksanakan tiga kali penilaian proyek dalam satu tahun pelajaran. Hal ini bertujuan sebagai penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Keenam,

Untuk mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang pada KTSP 2013 dihilangkan maka pada Kurikulum Paradigma Baru mata pelajaran ini akan dikembalikan dengan nama baru yaitu Informatika dan akan diajarkan mulai dari jenjang SMP. Bagi sekolah yang belum memiliki sumber daya/guru Informatika maka tidak perlu khawatir untuk menerapkan mata pelajaran ini karena mata pelajaran ini tidak harus diajarkan oleh guru yang berlatar belakang TIK/Informatika, namun dapat diajarkan oleh guru umum. Hal ini disebabkan karena pemerintah melalui Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi telah mempersiapkan buku pembelajaran Informatika yang sangat mudah digunakan dan dipahami oleh pendidik dan peserta didik.

Ketujuh,

Untuk mata pelajaran IPA dan IPS pada jenjang Sekolah Dasar Kelas IV, V, dan VI yang selama ini berdiri sendiri, dalam Kurikulum Paradigma Baru kedua mata pelajaran ini akan diajarkan secara bersamaan dengan nama Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Sosial (IPAS). Hal ini bertujuan agar peserta didik lebih siap dalam mengikuti pembelajaran IPA dan IPS yang terpisah pada jenjang SMP.

Sedangkan pada jenjang SMA peminatan atau penjurusan IPA, IPS, dan Bahasa akan kembali dilaksanakan pada kelas XI dan XII.

Dalam implementasi Kurikulum Paradigma Baru ini Kemendikbud Dikti memberikan sejumlah dukungan kepada pihak sekolah.  Kemendikbud Dikti menyediakan Buku Guru, modul ajar, ragam asesmen formatif, dan contoh pengembangan kurikulum satuan pendidikan untuk membantu dan siswa dalam pelaksanaan pembelajaran. Modul lebih dianjurkan disiapkan oleh guru mata pelajaran masing-masing. Akan tetapi kalau pada tahap awal guru belum cukup mampu untuk menyusun modul pembelajaran, maka dapat menggunakan modul yang telah disusun oleh Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi.

Oleh sebab itu, sudah saatnya semua berubah dan berbenah. Bukan siswa saja yang harus belajar dan beradaptasi dengan teknologi di tengah masa disrupsi tetapi guru harus belajar, kreatif dan mampu mengaplikasikan soft skill pedagogik, personal, sosial dan profesionalitasnya dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan di tanah pertiwi. Salam Literasi


RESMI KURIKULUM PROTOTIPE MELUNCUR SERENTAK 2022


Kurikulum prototipe diberikan sebagai opsi tambahan bagi satuan pendidikan untuk melakukan pemulihan pembelajaran di tahun 2022-2024.

Kebijakan kurikulum nasional akan dikaji ulang pada tahun 2024 berdasarkan evaluasi selama masa pemulihan pembelajaran.
Kurikulum prototipe mendorong pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan siswa, serta memberi ruang lebih luas pada pengembangan karakter dan kompetensi dasar.Kurikulum prototipe memiliki beberapa karakteristik utama yang mendukung pemulihan pembelajaran:
Pengembangan soft skills dan karakter (akhlak mulia, gotong royong, kebinekaan, kemandirian, nalar kritis, kreativitas) mendapat porsi khusus melalui pembelajaran berbasis projek.
Fokus pada materi esensial sehingga ada waktu cukup untuk pembelajaran yang mendalam bagi kompetensi dasar seperti literasi dan numerasi.
Fleksibilitas bagi guru untuk melakukan pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan murid (teach at the right level) dan melakukan penyesuaian dengan konteks dan muatan lokal.
Karakteristik Kurikulum Prototipe di PAUD
  • Kegiatan bermain sebagai proses belajar yang utama.
  • Penguatan literasi dini dan penanaman karakter melalui kegiatan bermain-belajar berbasis buku bacaan anak.
  • Fase Fondasi untuk meningkatkan kesiapan bersekolah.
  • Pembelajaran berbasis projek untuk penguatan profil Pelajar Pancasila dilakukan melalui kegiatan perayaan hari besar dan perayaan tradisi lokal
Karakteristik Kurikulum Prototipe di SD
  • Penguatan kompetensi yang mendasar dan pemahaman holistik:
  • Untuk memahami lingkungan sekitar, mata pelajaran IPA dan IPS berbasis buku bacaan anak digabungkan sebagai mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS).
  • Integrasi computational thinking dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, dan IPAS Bahasa Inggris sebagai mata pelajaran pilihan.
  • Pembelajaran berbasis projek untuk penguatan profil Pelajar Pancasila dilakukan minimal 2 kali dalam satu tahun ajaran.
Karakteristik Kurikulum Prototipe di SMP
  • Penyesuaian dengan perkembangan teknologi digital, mata pelajaran Informatika menjadi mata pelajaran wajib.
  • Panduan untuk guru Informatika disiapkan untuk membantu guru-guru pemula, sehingga guru mata pelajaran tidak harus berlatar belakang pendidikan informatika.
  • Pembelajaran berbasis projek untuk penguatan profil Pelajar Pancasila dilakukan minimal 3 kali dalam satu tahun ajaran.
Karakteristik Kurikulum Prototipe di SMA
  • Lebih fleksibel untuk disesuaikan dengan minat siswa, karena pilihan pada level mata pelajaran (bukan program peminatan/ penjurusan).
  • Di kelas 10 pelajar menyiapkan diri untuk menentukan pilihan mata pelajaran di kelas 11. Mata pelajaran yang dipelajari serupa dengan di SMP.
  • Di kelas 11 dan 12 pelajar mengikuti mata pelajaran dari Kelompok Mapel Wajib, dan memilih mata pelajaran dari kelompok MIPA, IPS, Bahasa, dan Keterampilan Vokasi sesuai minat, bakat, dan aspirasinya.
  • Pembelajaran berbasis projek untuk penguatan profil Pelajar Pancasila dilakukan minimal 3 kali dalam satu tahun ajaran, dan pelajar menulis esai ilmiah sebagai syarat kelulusan.
Karakteristik Kurikulum Prototipe di SMK
  • Dunia kerja dapat terlibat dalam pengembangan pembelajaran.
  • Struktur lebih sederhana dengan dua kelompok mata pelajaran, yaitu Umum dan Kejuruan. Persentase kelompok kejuruan meningkat dari 60% ke 70%.
  • Penerapan pembelajaran berbasis projek dengan mengintegrasikan mata pelajaran terkait.
  • Praktek Kerja Lapangan (PKL) menjadi mata pelajaran wajib minimal 6 bulan (1 semester).
  • Pelajar dapat memilih mata pelajaran di luar program keahliannya.
  • Alokasi waktu khusus projek penguatan profil pelajar Pancasila dan Budaya
  • Kerja untuk peningkatan soft skill (karakter dari dunia kerja)
Karakteristik Kurikulum Prototipe di SLB
  • Capaian pembelajaran pendidikan khusus dibuat hanya untuk yang memiliki hambatan intelektual.
  • Untuk pelajar di SLB yang tidak memiliki hambatan intelektual, capaian pembelajarannya sama dengan sekolah reguler yang sederajat, dengan menerapkan prinsip modifikasi kurikulum.
  • Sama dengan pelajar di sekolah reguler, pelajar di SLB juga menerapkan pembelajaran berbasis projek untuk menguatkan Pelajar Pancasila dengan mengusung tema yang sama dengan sekolah reguler, dengan kedalaman materi dan aktivitas sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan pelajar di SLB.
  • Penerapan Kurikulum Prototipe didukung melalui penyediaan buku teks serta pelatihan dan pendampingan bagi guru, KS, dan dinas pendidikan.

Minggu, 05 September 2021

PS TEMATIK TEMA 3 KELAS 5

 PS TEMA 3 KELAS 5 TEMATIK

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang paling benar !
Muatan Pelajaran : PPKn
1. Kita sebagai bangsa Indonesia memiliki kewajiban untuk menghargai setiap budaya yang ada di tanah air. Sikap yang sesuai untuk menghargai kebudayaan adalah ....
a. melestarikan nilai-nilai budaya yang ada pada masyarakat
b. bangga terhadap budaya diri sendiri
c. menjelekkan budaya daerah lain
d. sekadar menghormati budaya daerah lain

2. Berikut yang menjadi bagian dari keragaman sosial budaya penduduk Indonesia adalah ....
a. penduduk berasal dari beragam suku dan agama
b. kebebasan dalam berpendapat
c. pilihan presiden yang berbeda-beda
d. perbedaan penyerapan teknologi

3. Perhatikan bentuk kebudayaan berikut !
(1) Adat istiadat
(2) Ilmu pengetahuan
(3) Kesenian
(4) Peraturan

Bentuk kebudayaan berupa gagasan ditunjukkan oleh ....
a. (1), (2), dan (3)
b. (2), (3), dan (4)
c. (1), (2), dan (4)
d. (1), (3), dan (4)

4. Made beragama Hindu dan berasal dari Bali. Yusuf beragama Islam dan berasal dari Jawa Tengah. Berikut bagian dari keragaman kedua anak tersebut adalah ....
a. Made beribadah di pura, Yusuf beribadah di masjid.
b. Made dan Yusuf berasal dari provinsi yang sama.
c. Yusuf beribadah di masjid, Made beribadah di wihara.
d. Made berasal dari suku Bali, dan Yusuf berasal dari suku Jawa.



5. Adat istiadat penduduk Indonesia sangat beraneka ragam. Salah satunya adalah rambu solo. Adat istiadat ini berasal dari suku ....
a. Jawa
b. Sasak
c. Bugis
d. Toraja

Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
6. Pernyataan:
(1) memberikan informasi.
(2) membujuk,
(3) mengingatkan,
(4) mengkritik,
(5) memberi masukan.
Fungsi iklan ditunjukkan oleh nomor ....
a. (1), (2), dan (3)
b. (1), (2), dan (4)
c. (2), (3), dan (4)
d. (3), (4), dan (5)

7. Menginformasikan tempat penjualan produk kepada calon konsumen merupakan salah satu contoh fungsi ....
a. transportasi
b. formal
c. marketing
d. informasional

8. Iklan yang menggunakan bahasa berupa singkatan-singkatan disebut ....
a. iklan niaga
b. iklan jasa
c. iklan baris
d. iklan baliho

9. Berikut ini kalimat iklan yang komunikatif adalah ....
a. Sabun ini memiliki aroma seperti buah jeruk
b. Cukup banyak orang yang membeli produk ini
c. Mereka ingin mencoba produk yang diiklankan
d. Beli produk kami sekarang dan menangkan hadiahnya

10. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut!
(1) Kalimat singkat dan jelas.
(2) Tulisan dan gambar menarik
(3) Menggunakan bahasa asing.
(4) Disampaikan dengan warna-warni.
Hal-hal yang perlu diperhatikan saat membuat iklan adalah ....
a. (1), (2), dan (3)
b. (1), (2), dan (4)
c. (1), (3), dan (4)
d. (2), (3), dan (4)

Muatan Pelajaran : IPA
11. Berikut ini yang termasuk fungsi dari sistem pencernaan pada manusia dan hewan adalah ....
a. mengedarkan oksigen ke otak
b. membantu sirkulasi udara dalam tubuh
c. mengedarkan sari-sari makanan ke seluruh tubuh
d. memperhalus makanan sehingga nutrisi dapat diserap oleh tubuh

12. Berikut proses pencernaan yang menjadi ciri khas dari hewan ruminansia adalah ....
a. makanan tidak langsung dicerna
b. proses mencerna makanan berlangsung sekali
c. proses mencerna makanan berlangsung dua kali
d. makanan dicernah hingga lembut di dalam rongga mulut

13. Kelopmpok hewan-hewan berikut ini yang digolongkan menjadi hewan ruminansia adalah ....
a. kambing, sapi, dan domba
b. ulat, ular, dan kadal
c. kambing, paus, dan harimau
d. ayam, itik, dan burung

14. Proses pencernaan makanan pada manusia pada tahap tertentu akan mengalami penyerapan makanan. Tahap penyerapan makanan terjadi pada organ ....
a. anus
c. usus halus
b. mulut
d. kerongkongan

15. Proses pencernaan makanan pada manusia melalui beberapa tahap. Tahap setelah makanan ditelan di kerongkongan adalah ....
a. memasukkan makanan ke rongga mulut
b. makanan dikunyah di dalam rongga mulut
c. makanan masuk ke usus halus dan diserap sari-sarinya
d. makanan masuk ke lambung dan mengalami proses pemecahan

Muatan Pelajaran : IPS
16. Suatu hubungan sosial yang menyangkut hubungan antarindividu, individu dengan kelompok, maupun kelompok dengan kelompok disebut ....
a. sosialisasi
b. interaksi sosial
b. proses sosial
d. komunikasi

17. Dalam kehidupannya, manusia akan menjalin hubungan dengan lingkungan sekitar dalam berbagai keperluan. Keadaan ini membuktikan bahwa manusia telah melakukan yang namanya ....
a. interaksi sosial
h. konflik sosial
c. bakti sosial
d. kerja sosial

18. Pembangunan ekonomi merupakan hal yang penting untuk dilakukan. Pembangunan ekonomi lebih bersifat ....
a. kualitatif
b. produktif
c. persuasif
d. kuantitatif

19. Pelaku ekonomi.
(1) Penjual nasi
(2) Tukang cukur rambut.
(3) Dokter.
(4) Penjual baju.
(5) Penjual es.
Pelaku kegiatan ekonomi yang menjual jasa adalah ....
a. (1) dan (2)
b. (2) dan (3)
c. (3) dan (4)
d. (4) dan (5)

20. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut !
(1) Meningkatkan taraf hidup masyarakat
(2) Meningkatkan kesejahteraan masyarakat
(3) Meningkatkan kuantitas masyarakat
(4) Meningkatkan kualitas masyarakat

Tujuan utama pembangunan ditunjukkan oleh nomor ....
a. (1), (2), dan (3)
b. (1), (2), dan (4)
c. (1), (3), dan (4)
d. (2), (3), dan (4)

Muatan Pelajaran : SBdP
21. Tari Gantar dari Kalimantan salah satu tari tradisional yang dimiliki Indonesia. Tarian ini menggambarkan gerakan ....
a. orang menanam padi
b. membersihkan beras
c. orang mendayung
d. mengambil air

22. Tangga nada dibedakan menjadi dua, yaitu tangga nada mayor dan minor. Tangga nada mayor memiliki ciri-ciri, di antaranya ....
a. bersifat riang gembira
b. tidak semangat
c. diawali nada la
d. bersifat sedih

23. Alat yang digunakan untuk membatik berupa teko kecil dari tembaga ringan memiliki corong pada ujungnya disebut ....
a. canting
b. corong
c. gawangan
d. anglo

24. Alat musik:
(1) Gendang,
(3) Biola
(2) Drum,
(4) Gitar
Alat musik yang termasuk alat musik ritmis adalah ....
a. (1) dan (2)
b. (2) dan (3)
c. (1) dan (3)
d. (3) dan (4)

25. Jenis ragam hias berbentuk segitiga sama kaki yang pada zaman prasejarah melambangkan hal magis disebut ....
a. pilin
b. swastika
c. meander
d. tumpal

II. Isilah titik-titik berikut dengan jawaban yang benar !
PPKn : Soal no 1 – 5
Bahasa Indonesia : Soal no 6 – 10
IPA : Soal no 11 – 15
IPS : Soal no 16 – 20
SBdP : Soal no 21 – 25
1. Aturan yang mengatur kehidupan manusia di Indonesia dan bisa menjadi sebuah aturan hukum yang mengikat disebut ...............................................................................................
2. Penduduk Indonesia berasal dari latar belakang suku bangsa yang beragam. Tiap suku bangsa


memiliki beragam tradisi, Hal inl menandakan keragaman .........................................
3. Kondisi penduduk Indonesia yang beragam ras, suku bangsa, agama, dan bahasa. Meskipun beragam, kita sebagai bangsa Indonesia harus bersatu. Hal ini seperti makna yang terkandung dalam semboyan negara, yaitu ............................................................
4. Hidup saling menghormati, bekerja sama, dan rukun akan membentuk ...............................
5. Puncak dari kebudayaan-kebudayaan daerah disebut dengan ................................................
6. Sketsa gambar yang disusun berurutan sesuai dengan naskah sebagai alat bantu pembuatan iklan di media elektronik adalah ..............................................................
7. Sebuah iklan cat tembok membuat pernyataan bahwa cat tersebut dapat awet hingga 10 tahun. Hal tersebut merupakan unsur iklan berupa .................................................................
8. Baliho merupakan jenis iklan media .................................................................
9. Iklan berbentuk selembar kertas yang dicetak bolak-balik atau satu muka saja disebut ..................
10. Kalimat yang digunakan pada iklan bersifat persuasif, artinya ..........................................
11. Mag salah satu gangguan pada lambung. Orang yang menderita mag dilarang makan makanan ....
12. Fungsi alat pencernaan pada manusia adalah ...........................................................
13. Makanan yang mengandung gizi seimbang disebut ..............................................................
14. Kekurangan cairan karena diare dapat dipulihkan dengan memberi ......................................
15. Tujuan pencernaan kimiawi adalah ..................................................................................


16. Pihak yang terlihat dalam kegiatan di pasar adalah ..............................................................
17. Pagelaran seni di sekolah yang menyajikan kesenian dari berbagai daerah menjadi bagian dari ....
18. Penduduk yang menyadap getah karet merupakan cerminan dari interaksi manusia dengan ..........
19. Kegiatan ekonomi merupakan usaha manusia untuk memenuhi ..................................
20. Modal sosial untuk melakukan pembangunan adalah ....................................
21. Gamelan merupakan alat musik yang berasal dari .......................................................
22. Tangga nada minor diawali dan diakhiri oleh nada ............................................
23. Susunan berjenjang dari nada-nada pokok suatu sistem nada mulai dari salah satu nada dasar sampai dengan nada oktafnya disebut .....................................................................................
24. Penggunaan properti tari pada dasarnya ditujukan untuk memberikan kesan ................................


25. Batik yang dibuat dengan menggunakan canting merupakan bagian dari teknik ............................

III. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan benar!
PPKn : Soal no 1 – 5
Bahasa Indonesia : Soal no 6 – 10
IPA : Soal no 11 – 15
IPS : Soal no 16 – 20
SBdP : Soal no 21 – 25
1. Sebutkan bentuk-bentuk keberagaman di Indonesia!
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

2. Apa yag dimaksud dengan budaya daerah ?
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

3. Jelaskan sikap yang perlu dikembangkan dalam keberagaman di Indonesia !
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

4. Apa yang kamu ketahui tentang adat istiadat? Berikan contohnya!
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

5. Bagaimana fungsi bahasa Indonesia dalam kehidupan yang beragam di Indonesia?
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

6. Mengapa iklan harus menggunakan bahasa yang persuasif?
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

7. Apa yang dimaksud dengan iklan layanan masyarakat ?
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

8. Apa saja unsur-unsur iklan yang efektif? Jelaskan!
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

9. Apa fungsi kepala pesan iklan (headline)?
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

10. Mengapa bahasa iklan harus mudah dipahami dan menarik?
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

11. Apa yang dimaksud gerak perilstatik pada kerongkongan manusia?
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

12. Proses apa saja yang berlangsung dalam pencernaan manusia? Jelaskan!
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

13. Apa yang dimaksud dengan hewan ruminansia?
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

14. Mengapa sapi digolongkan hewan ruminansia?
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

15. Menurutmu bagaimana penyakit gondong dapat terjadi?
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

16. Apa yang dimaksud interaksi sosial?
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

17. Sebutkan contoh interaksi manusia dengan alam!
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

18. Jelaskan tentang faktor dalam pembangunan !
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

19. Jelaskan yang dimaksud dengan kebudayaan nasional !
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

20. Bagaimana cara manusia berinteraksi dengan masyarakat di lingkungan sekitarnya ?
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

21. Sebutkan lima alat musik daerah beserta daerah asalnya !
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

22 Tari serimpi salah satu tari khas Indonesia yang berasal dari Jawa Tengah. Tuliskan properti dari
tari serimpi !
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

23. Apa yang kamu ketahui tentang batik?
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

24. Apa saja bentuk motif dalam desain ragam hias batik ?
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

25. Jelaskan yang dimaksud seni kriya !
Jawab : .....................................................................................................................................................
.............................................................................

Menangkal Miskonsepsi: Menuju Implementasi Kurikulum Merdeka yang Sukses

  Menangkal Miskonsepsi: Menuju Implementasi Kurikulum Merdeka yang Sukses Kurikulum Merdeka, diluncurkan Kemendikbudristek tahun 2022, ha...